Riordino di frasi
L’ordine logico delle parti di un testo.
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Riordino di frasi
L’ordine logico delle parti di un testo. Ogni esercizio ha la sua soluzione spiegata e il tempo consigliato.
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Esempi svolti
In quale ordine vanno disposti i frammenti per ottenere un testo coerente?
1. Dopo aver controllato il documento, l’impiegato gli consegna un modulo di iscrizione.
2. Per iscriversi alla biblioteca comunale, l’utente si presenta allo sportello con un documento d’identità.
3. Con questa tessera può prendere in prestito fino a cinque libri.
4. Una volta compilato il modulo, l’utente riceve la tessera della biblioteca.
1 - 2 - 4 - 3
2 - 1 - 4 - 3
2 - 4 - 1 - 3
2 - 1 - 3 - 4
Vedi la soluzione spiegata →Risposta corretta: B
- 1Il testo comincia con il frammento 2: «Per iscriversi alla biblioteca comunale, l’utente si presenta allo sportello con un documento d’identità.»
- 2«Il documento» riprende il documento d’identità, «il modulo» quello di iscrizione e «questa tessera» la tessera appena ricevuta.
- 3Ordine corretto: 2 - 1 - 4 - 3.
Regola: Riordino di 4 frammenti grazie ai connettivi e ai richiami.
In quale ordine vanno disposti i frammenti per ottenere un testo coerente?
1. Prima di approvarlo, però, la giunta ha voluto ascoltare i cittadini.
2. Le proposte emerse durante le assemblee sono state inserite nel progetto definitivo.
3. A questo scopo sono state organizzate tre assemblee pubbliche.
4. Il progetto prevede di trasformarlo in uno spazio per associazioni e giovani.
5. Il Comune ha deciso di riqualificare il vecchio mercato coperto.
5 - 4 - 1 - 3 - 2
4 - 5 - 1 - 3 - 2
5 - 1 - 4 - 3 - 2
5 - 4 - 3 - 1 - 2
Vedi la soluzione spiegata →Risposta corretta: A
- 1Il testo comincia con il frammento 5: «Il Comune ha deciso di riqualificare il vecchio mercato coperto.»
- 2«Il progetto» riguarda il mercato, «approvarlo» rimanda al progetto, «A questo scopo» all’ascolto dei cittadini e «le assemblee» a quelle organizzate.
- 3Ordine corretto: 5 - 4 - 1 - 3 - 2.
Regola: Riordino di 5 frammenti grazie ai connettivi e ai richiami.
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